第1个版本，最传统的照本宣科型，只把书本中的静态图变成了动态图
第2个版本，只时进行一点改动，但效果完全不同
第3个版本，偶05做的，偶的理念与一般人不同
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- 亚选给您拜年了，，，，，，相见恨晚
- 返朴归真了.
hi
我在百度找到你的，咱名字拼音缩写一样，点进来才发现都是高中生物老师，有意思。认识一下。(不知道你用QQ不，咱的是729288044)- 能卖到现在这种情况，已经大大超出我原来的预想了。
- 不错！
- 1、此积件是给教师使用的
2、你说了辅助，辅助就有意义
3、微观演示让学生分析。有扩散知识的基础铺垫，一般的学生都能回答，多媒体并不是越直观越好，特别对偶教的高中生 - 章兄的这种灵感笔记很是喜欢，自己也是总把思路或想法随手记下来，有时真正的拿出时间不一定有好设计，可惜许多教学经验丰富的老师们没有这样的习惯和认识，看来CAI还只是悬空状态，上不组织，下不关注！
- 打了半天，没通过验证
简单说吧，虽然第三个有足够的交互，但完全不用制作积件的实验，较之现实有什么辅助意义吗？我没看懂，好像只有学生的点击，没有什么可懂的地方？是不是液面下降就行了？微观演示需要不？ 
- 第1个以媒体（书本）为中心，第二个以教师为中心，第3个以学生为中心，体现了一定的探究意识，以学生为主
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